EDUCAR CON LOS MEDIOS

IMAGEN 1

IMAGEN 2

IMAGEN 2

IMAGEN 4

Fotografía 1 En esta fotografía se observa a un grupo de niños atendiendo  a las explicaciones de su profesor o bien de un guía. Donde se les está explicando en un museo un determinado cuadro.

Fotografía 2 En cambio en ésta, observamos un grupo de niños disfrazados en su clase, aparentemente interpretando una obra de teatro.

Fotografía 3 En esta imagen podemos ver unos niños atendiendo a una supuesta obra de teatro o guiñol al aire libre.

Fotografía 4 En la fotografía distinguimos una exposición de nuevas tecnologías, en la cual una persona está usando las mismas de una manera original.

¿Qué elemento crees que define esa situación?

Fotografía 1 Los elementos que definen esa situación en cuanto al lugar donde se encuentra son las diferentes figuras que encontramos plasmadas en la fotografía. Y observamos a un grupo de niños mirando un cuadro, escuchando al profesor o bien dando su opinión sobre lo explicado.

Fotografía 2 Los elementos que definen esta situación en cuanto al lugar donde se encuentra son la mesa del profesor, las estanterías, los libros etc. Creemos que están representando una obra de teatro ya que los niños están disfrazados.

Fotografía 3 Los elementos que definen esta situación en cuánto al lugar donde se encuentran son los árboles, el suelo, la naturaleza etc. No podemos saber con precisión lo que están viendo pero suponemos que podría ser un acto lúdico ya que   los niños miran con curiosidad un punto fijo.

Fotografía 4 Los elementos que definen esta situación son un grupo de gente mirando él stand y observando cómo un hombre tumbado en una cama haciendo uso a las nuevas tecnologías juagando de forma innovadora.

¿Crees que es una situación de aprendizaje?

Fotografía 1 Si, ya que el profesor o bien el guía está dando una explicación sobre lo que están viendo, por lo tanto los niños están aprendiendo ya sea la época del autor o lo que expresa dicho cuadro.

Fotografía 2 Si, pues los niños están aprendiendo mediante el juego. Al tener que representar un pequeño teatro delante de sus compañeros les ayuda a desarrollar la expresión oral y trabajar en grupo, perdiendo así la vergüenza en público.

Fotografía 3 Si, en esta situación los niños están aprendiendo de una forma lúdica, ya que el guiñol o el espectáculo que estén viendo  les van a trasmitir una enseñanza mediante una moraleja sencilla y fácil de entender para su edad.

Fotografía 4 Si, ya que al estar en una feria con instalaciones tecnológicas  estás aprendiendo diferentes formas utilizar de una manera recreativa la tecnología.

Semejanza o diferencia con el resto del grupo.

Las tres primeras imágenes se asemejan debido a que se trata de una situación de aprendizaje de forma más tradicional, donde bien, un guía o tutor, es quien explica a otros; sin embargo, la cuarta fotografía es diferente ya que es la propia persona quien debe experimentar y asimilar el aprendizaje por el mismo.

Una imagen vale más que mil palabras

La finalidad de la actividad es como enseñar a los alumnos algo en especial mediante el uso de imágenes

El tema que nosotros decidimos abordar fue el del racismo y la convivencia intercultural, ya que así es nuestra sociedad.

A continuación, le expondremos como impartiríamos una clase para un curso de primaria abordando el tema del racismo a partir de una serie de imágenes.

                                                   EL RACISMO

Hemos considerado que la mejor forma para empezar sería la de la exposición de las imágenes que se relaciones con el tema a tratar. De esta manera los niños participarían, escucharían a sus compañeros, estarían más atentos ya que al participar activamente se sienten identificados con la actividad. Una vez captada su atención les introduciríamos el tema y se lo expondríamos.

Para comenzar la clase expondríamos 4 imágenes que muestran una actitud tolerante y participativa con los inmigrantes, en definitiva la interculturalidad, es decir, la fusión y convivencias de culturas. Les haría comentar las imágenes entre toda la clase, “¿Qué te sugieren estas imágenes?, ¿Qué pensáis  hacer de ellas?, ¿Os recuerda a alguna situación cotidiana?...”

Para explicar el tema, haríamos una pequeña introducción del tema hablado. En este caso, comenzaríamos hablando sobre la masiva llegada de inmigrantes, el porqué y las repercusiones que tiene en nuestro entorno, relaciones…en nuestra sociedad.

A continuación el profesor explicaría el tema en profundidad, la actitud de los niños en estos casos será más pasiva y receptora ya que su función principal es la de la escucha la lección, aún así es muy importante que los niños intervengan con preguntas, comentarios, etc., pero sin desviar la actividad principal, la explicación.

Con el tema del racimo hablaríamos sobre la controversia de la llegada de inmigrantes, la actitud de esas personas, la respuesta y la posición de los inmigrantes, la función del gobierno… (Todo ello al nivel adecuado del curso). Luego después de explicarlo mostraríamos nuestra actitud negativa ante ello y les concienciaríamos de lo importante que es el respeto ante los demás y de todo lo que podríamos obtener al convivir con tanta diversidad cultural.

EL HUMOR COMO RECURSO DIDÁCTICO

EL HUMOR COMO RECURSO DIDÁCTICO

“Si se quiere interesar a los niños y niñas por la lectura y por el lenguaje creativo hay que utilizar técnicas y recursos innovadores y variados. Necesitamos llenarles los ojos y los oídos de palabras que los ayuden a escalar los colores del arco iris, a dar vida a los objetos, a cantar, a reír. Si un maestro o una maestra es capaz de arrancar una sonrisa leyendo un cuento, cantando una poesía o improvisando una historia, está creando las condiciones para que ellos estén más receptivos a las actividades que se propongan. Cuando se comparten sonrisas se establece una especie de complicidad entre el profesor y los alumnos, y el aprendizaje resulta mucho más grato. Una de las tareas que competen al profesorado es la de despertar la imaginación, la creatividad y el ingenio, y una forma de conseguirlo es trabajando el lenguaje creativo, en el que se puede añadir un poco de humor”.

Durante generaciones, el método convencional utilizado en las aulas se basaba prácticamente en la imposición, el castigo y demás recursos que convertían la educación en algo aburrido y monótono.

Algo clave en la enseñanza pero que no se ha estado considerando, es la importancia del estudio y conocimiento de la personalidad (de una forma genérica) del alumno.

El principal fallo del sistema educativo ha sido la valoración de la educación como algo paralelo al alumno. Durante generaciones se ha impuesto un modelo educativo que no se corresponde con la forma de actuar de las personas; un niño no se comporta siempre de una manera disciplinaria, seria, coaantemplativa e incluso pasiva, no, un niño se ríe, se comunica, interacciona, juega…entonces ¿Por qué se han empeñado durante años en prescindir de todo aquello?

Lo único que se consigue al combatir con los verdaderos intereses de los niños (todo lo lúdico) es que estos acaben despreciando y aborreciendo aquello que les “coarta su libertad” creando así una visión pesimista y negativa de la escuela, Ante ello ¿Qué debemos hacer?

Nosotros consideramos que para que este problema desaparezca hay que hacer justo lo contrario, es decir, investigar lo que más les atrae, interesa y motiva y partiendo de aquellos instrumentos introducir la educación. Si el profesor utiliza como método educativo aquello que el niño ve como atractivo (por ejemplo un video, un juego, una canción, etc.) conseguirá avivar su interés y profundizar en él mismo, sólo llegando a “su mundo” el profesor podrá enseñarle las cosas de “nuestro mundo”.

       

Está comprobado y bueno la experiencia habla por sí sola, que  cuando las clases son dinámicas, divertidas…se aprende más que si por contrario son monótonas, lineales, etc.

Los profesores como educadores debemos actuar con psicología, y saber que mediante el castigo y el miedo el niño lo único que va a desarrollar es una actitud reacia mientras que si el profesor utiliza la risa como un recurso didáctico es más probable que el niño tenga mayor interés en la asignatura.

Concluimos pues que todo aquello que le es atractivo a los niños (tomando la risa como la principal medio de expresión) es vital que se introduzca en el aula y utilizarlo como recurso didáctico; esto no quiere decir que las aulas se conviertan en “circos”, lo que se quiere expresar que desde la alegría y el ocio se trabaja mejor que desde la monotonía, imposición y castigo que en definitiva sólo crea un desinterés y rechazo.

Reflexión de las viñetas  

En las viñetas adjuntas podemos encontrar un mensaje claro aunque con un doble sentido. Por una parte, se puede observar como la dejadez y la comodidad de los padres ante el uso o incluso el abuso de las tecnologías puede ocasionar que la propia figura paterna sea sustituida. Este caso lo podemos observar concretamente en la viñeta en la cual el niño se pregunta si además de tv, mp4, etc  tiene padre o madre. Pero por otro lado, como consecuencia de lo ya citado si el niño ve en estos medios su referencia a lo hora de comportarse, actuar, etc estaríamos ante un caso de abuso tecnológico. No podemos ni debemos evitar que éstas se encuentren en nuestros hogares, sino que los padres deben encontrar un equilibrio y poner unos límite en su uso de forma que no derive en  problemas tanto físicos (obesidad, sedentarismo, vista cansada…) como sociales (aislamiento, falta de identidad…).

LA REPERCUSIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN LAS AULAS

Hoy en día, las tecnologías están presentes en la vida de los niños. Todos estos avances están haciendo que cambien brutalmente sus costumbres, esto les afecta en todos los ámbitos de su vida y por supuesto la educación no es la excepción los niños esperan que en las aulas estén presentes todos estos medios ya que están acostumbrados a ellos. Es un hecho que los niños ante cualquier actividad en la que se usen dichas tecnologías prestan más atención ya que les resulta más atractivo por ello, el profesorado debería incluirlos en las aulas y así poder acercares más a ellos y así acercar su mensaje ¿Pero qué pasa si los niños se acostumbran a ello y lleguen a rechazar cosas como el papel, el bolígrafo, el deporte físico… e incluso la figura del profesor? Esta sustitución nunca puede llegar a suceder; el profesor es una parte vital del aprendizaje, y en nuestras manos está que es siga siendo así, debemos ser “inteligentes” y buscar el mejor medio para enseñar y educar, por ello debemos ayudarnos y apoyarnos en estos medios para impartir nuestras enseñanzas pero siempre controlando la situación.

 Ante ello decimos, SÍ a la renovación (introducción de las tecnologías en el aula) pero NO a la sustitución (debemos enseñarles que aunque las tecnologías sean muy útiles hay muchas actividades, juegos…que es muy importante que no cambien o al menos no por esa vía).